如今，很多医院把“以病人为中心”定为自己的服务理念，究竟什么才是真正的“以病人为中心”?台湾学习的第二天，今天的学习除了临床知识的快速汲取以外，对什么是一病人为中心 有了更深的理解。
当我第一次进入这家医院，然我感觉到这里的温情，有一位病患先生和他们太太一同来到诊所，检验结果不是很理想，但耐心的询问后没有发现原因，但眼神中似乎看到有些失望，随后请太太短暂的离开后，才发现，先生因为觉得吃的药物太多啦，很苦恼，所以想到了一个很好的办法，自认为大颗的药物是效果比较强的，小颗效果会比较弱一些，所以只有捡大颗的药物在使用。自此可见，更多的是我们在帮助病患找出困难点，进而使其了解每种药物的作用，使病患认识到其中的重要性。解决后观察他的行为是否有改，在观察他的临床指标是否有改变。
接下来，我们来看看卫教师是如何做卫教的。卫教开始前，卫教师首先会询问患者今天有没有急事需要赶时间，在基础信息的登记也同样详细到了“您平时使用哪种语言种类，台语、国语，还是客家语”。卫教师对患者做生活干预时并没有像我们平时习惯的那样直接告诉患者这样不准，那样不对，只会给予合理的建议，对于糖化血红蛋白达标的患者会鼓励“继续保持”，控制不佳的患者会说“咱们一起再努努力”。
作为一名卫教师、共同照护的执行者和服务者，我深知自己身上任务之艰巨。首先，要让医生和患者了解这种模式，知道这种模式的益处，对于患者的帮助有多大;其次，我们要提升自己的专业素养，充实自己，就像今天的学习，让我知道了一个合格卫教师要具备的能力。
所以要给与我们的病患鼓励赞扬和支持，致力有一日，我们能够成为病患的一位特殊的“家人”让我们的照护是温暖的，是有温度的。 共同照护在瑞京，我们在瑞京，你们从不孤单。
